2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
考号：______
一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）
1、下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是（ ）
A.控制性
B.互动性
C.分享性
D.激励性
2、幼儿班级组织首先要进行的工作是（ ）
A.安排班级用房
B.合理编定班级
C.制定班级计划
D.确定班级目标
3、历史上最早的托幼机构始建于（ ）
A.原始社会后期
B.农业社会早期
C.工业社会早期
D.现代社会初期
4、俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的（ ）
A.操作活动
B.活动空间
C.游戏活动
D.教学活动
5、具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是（ ）
A.社区学前教育
B.托幼机构教育
C.家庭学前教育
D.大众传媒教育
6、在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（ ）
A.能力强与弱的矛盾
B.年龄大与小的矛盾
C.共性与个性的矛盾
D.男女幼儿间的矛盾
7、学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和（ ）
A.学前公共教育
B.幼儿园
C.社区学前教育
D.托幼机构教育
8、唯一被皮亚杰承认的、“正统”的认知主义幼儿园课程模式是（ ）
A.海伊斯科普课程
B.凯米课程
C.多元智慧理论课程
D.行为主义课程
9、影响幼儿发展的三大环境是（ ）
A.家庭、幼儿园、小学
B.家庭、邻里、社会
C.家庭、幼儿园、邻里
D.家庭、托幼机构、社区
10、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是（ ）
A.博比特
B.泰勒
C.惠勒
D.布鲁纳
11、幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？（ ）
A.小班
B.中班
C.大班
D.混合班
12、决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是（ ）
A.幼儿园领导的工作作风
B.幼儿教师的言行举止
C.幼儿园的设备设施
D.幼儿家长对幼儿园的看法
13、因人施教就是强调（ ）
A.向每个受教育者实施最适合的教育
B.向不同能力水平的儿童实施同一的教育
C.向儿童实施个别教育
D.教育要使每个受教育者教育机会平等
14、从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的（ ）
A.宣传工作
B.托幼机构组织的活动
C.教师的日常工作
D.征集意见工作
15、已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是（ ）
A.2—3岁
B.3—4岁
C.4—5岁
D.5—6岁
16、幼儿出现厌食、偏食和肥胖症、遗尿症、梦行症等，说明他存在（ ）
A.品行方面的行为问题
B.心智方面的行为问题
C.性格方面的行为问题
D.生理方面的行为问题
17、学前教育阶段更应重视的效益是（ ）
A.个人精神效益
B.社会精神效益
C.个人经济效益
D.社会经济效益
18、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是（ ）
A.博比特
B.泰勒
C.布卢姆
D.布鲁纳
19、下面全部属于幼儿园户外环境的是（ ）
A.园艺区、活动场地、种植区、活动室陈设的变更方式与变更频率
B.园艺区、种植区、大型玩具、活动区的材料与布置
C.自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰
D.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材
20、要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即（ ）
A.专业知识、自身修养和稳定的职业观
B.专业知识、自身修养和正确的儿童观
C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观
D.合格学历、自身修养和正确的权利观
21、有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了（ ）
A.尊重和保护幼儿的原则
B.教育影响协调一致的原则
C.和谐发展、全面培养的原则
D.教育引导发展的原则
22、不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。这是哪一幼儿园课程流派的基本特点？（ ）
A.蒙台梭利教育法
B.瑞吉欧幼儿教育体系
C.学前知识系统化教学
D.多元智慧理论的幼儿园课程
23、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（ ）
A.游玩
B.交际
C.活动
D.玩耍
24、幼儿园对幼儿提供视觉、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿的现实发展水平。这是什么原则的要求？（ ）
A.适合性原则
B.启发性原则
C.挑战性原则
D.系统性原则
25、幼儿的说谎、欺骗、霸道、破坏行为及对抗行为等属于（ ）
A.生理方面的行为问题
B.品行方面的行为问题
C.心智发展方面的行为问题
D.个性发展方面的问题
26、从历史上看，课程一词最早出现在我国的（ ）
A.唐代
B.南宋
C.元代
D.商朝
27、建立良好师幼关系的根本目的是（ ）
A.维护教师与幼儿之间的人际关系
B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系
C.形成完全平等的人与人之间的关系
D.便于更好地开展幼儿教育教学活动
28、学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和（ ）
A.学前家庭教育
B.幼儿园
C.托幼机构教育
D.社区学前教育
29、陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（ ）
A.小组教学法
B.游戏法
C.整个教学法
D.故事教学法
30、从上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作大面积展开，开展得最有影响的国家是（ ）
A.德国
B.英国
C.美国
D.法国
二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）
1、隐观念：
2、学前知识系统化教学：
3、社区教育：
4、学前儿童美育：
5、托幼机构教育：
三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）
1、简述幼儿教师在集体教学中做好班级管理工作应注意的问题。
2、简述政治制度对学前教育的影响。
3、幼儿教师专业化发展中的主要矛盾是什么?应如何解决?
4、简述托幼机构与社区合作的途径。
5、简述幼儿班级生活的特点。
四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）
1、瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特征。
2、请您谈谈当前我国家园合作共育中出现的问题，并建议解决的策略。
五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）
1、某幼儿教师对某幼儿进行家访，在与幼儿家长谈话时总是用一些新的专业术语，并不加解释；谈话过程中用比较的方法大讲该幼儿所在班级的其他幼儿的良好习惯和突出表现，而该幼儿则调皮捣蛋、不爱学习、表现很坏。然后用居高临下的口气，要求该幼儿家长“必须对孩子严加管教”，要他向班上好的同学学习。孩子在场，该老师也不顾。结果，该家长当面痛骂了孩子；孩子生气，该家长又打了孩子。
运用学前教育原理的有关理论分析：该教师的家访谈话有何不妥？正确的做法应当如何？
参考答案
一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）
1、A
2、B
3、C
4、A
5、B
6、C
7、A
8、B
9、D
10、B
11、C
12、B
13、A
14、A
15、D
16、D
17、A
18、B
19、D
20、B
21、D
22、B
23、C
24、C
25、B
26、A
27、D
28、A
29、C
30、C
二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）
1、隐观念：隐观念指教师头脑中已有的、来自于日常生活经验、社会传统观点和过去工作经验所形成的关于教育的观念。
2、学前知识系统化教学：是在维果茨基的“最近发展区”、“学龄前期的教学与发展”和乌索娃的“学前教学论”等理论的影响下，以乌索娃、查包洛塞兹为代表的前苏联学前教育研究者经过多年努力探索而形成的颇具特色的幼儿园课程理论与实践。它是影响较大的国外幼儿园课程流派与课程方案之一。
3、社区教育：社区教育是把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下，以地区为依托，组织和协调社会各方面的力量，发挥各自优势，共同办好教育的新形式。
4、学前儿童美育：就是审美教育，是培养儿童具有感受美、欣赏美、创造美的能力的教育活动。儿童美育是美育的一部分，是根据儿童学习特点，利用美的事物和丰富的审美活动，来培养儿童感受美、表现美的情趣和能力的教育。
5、托幼机构教育：托幼机构教育是由托幼机构组织的、以促进幼儿身心全面健康和谐发展为目的，由专职幼教人员根据社会的要求有计划实施的教育实践活动和措施。
三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）
1、答：教师在集体教学中做好班级管理工作应注意以下几点问题。
(1)预先计划并且事先对学生的接受行为有清楚的认识。
(2)把幼儿的注意引导到适宜的材料和活动上。
(3)幼儿在参加日常活动时，鼓励其建构性的同伴关系。
(4)使用各种教学方法：示范、复述和启发。
(5)耐心地工作直到幼儿完全掌握。
(6)对幼儿的行为给予具体的反馈，包括积极的和消极的，而不是一味地表扬。
2、答：
（1）政治制度决定学前教育的性质。
（2）政治制度决定学前教育的领导权。
（3）政治制度决定着社会成员的学前教育受教育权。
（4）政治制度决定着部分学前教育内容。
3、答：幼儿教师专业化发展过程中的主要矛盾是：如何把自己的教育观念转化为教育行为。而这一矛盾又突出表现为“显概念”和“隐观念”之间的冲突。要解决这一矛盾，教师应做到：
(1)教师要不断地用“显概念”来改造和战胜“隐观念”，使书本上的、理论上的、科学的教育观念转化为真正能够指导我们实际教育行为的观念。
(2)教师还要不断地学习、提高专业技能和能力，不断积累和总结经验，就像反思能力，这样才能逐渐地使自己的教育行为和教育实践符合科学的要求。
4、答：托幼机构与社区合作有以下几个途径。
(1)在社区教育委员会的领导与协作下，开展托幼机构与社区的合作。
(2)密切联系社区内各种机构组织。
(3)通过家长的积极参与，推动托幼机构与社区的合作。
5、答：幼儿班级具有以下几个特点。
(1)生活节律性。
(2)保教渗透性。
(3)活动多样性。
(4)内外互动性。
(5)班级的组织性。
四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）
1、答：
瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育机构的环境创设的全貌，但是这几种教育模式中的环境创设却真正体香了当代国外学前教育机构的环境创设的潮流：以幼儿的发展为本、以崇尚自然为主，真正开放的保护天性的环境创设思想。
1）体现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的理念。这些幼儿园本身真正秉持了“一切为了孩子”的教育理念，一方面，对教师提出了很高的要求，另一方面，也给予了幼儿充分的自由。幼儿可以自由地选择自己的学习方式，看书或者参加老师组织的集体活动，甚至可以选择独处。
2）真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们创造属于自己的活动空间。这些幼儿园都认识到幼儿也是一个独立的个体，他们应该有属于自己的活动空间，因此，很多幼儿园都在教室里设置了“安静角”，或者以矮柜、屏风、布帘、帐篷等将教师分隔成相对隐秘的小空间，以便那些想独处的孩子，以及因失败、纠纷、误解而产生各种不痛快的孩子，可以来这里静静地坐着，或者钻进一个帐篷，或躺入悬空的摇床等，通过游戏、自省得到排解。
3）追求自然朴实的风格。都是以“重返自然界”为环境创设的着眼点，注重朴实、自然及实实在在的生活场景，没有很多人为的装饰，这些环境给人最强烈的感受就是朴素而自然。
4）以低结构、多功能的活动材料为主。幼儿可以通过创造、组合、变换、移动各种材料，从而即满足自己身体运动、认知建构、发展想象力、交往互动等身心发展的需要，也享受游戏生活的快乐。
5）重视户外环境的充分利用，开展灵活多样的户外活动。让孩子们特别是城里的孩子回到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然中做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐与平衡，这不仅仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。
2、答：
学前教育与家庭教育合作中出现的问题。第一、家长和教师之间存在矛盾和冲突。就教师发面来讲，大部分教师都能做到热情接待家长、为家长保护隐私、采纳家长的意见和与家长通力合作，但鉴于学前教育机构在幼教上的权威性，在与家长的沟通中，教师始终处于权威地位，无法达到真正的交流合作。第二吗、合作不够深入，合作内容脱节。第三、家长参与配合不够好，援助学前教育更少。第四、母亲参与度明显高于父亲，不利于儿童阳刚性格的培养。
存在问题的解决措施：
1、幼儿园要主动创造条件开辟沟通渠道。第一、教师要以诚相待，放下权威，把“支持每个家庭在学校里找到归属感和幸福感，家长和教师共同思考家庭参与的途径，不断丰富和支持家长参与学校教育”作为宗旨，实现与家长真正意义上的沟通和交流。第二、引导家长对自己孩子在幼儿园活动中的表现进行观察。第三、利用现代科学技术和网络技术，建立幼儿园网站，为家园双方提供相互交流的平台，加强家园交流的双向互动和信息共享。第四、定期就儿童的家园表现进行交流。第五、家访工作要落实到位。第六、在家长每日接送孩子时，教师应尽可能地和家长交流。
2、2、家长要积极参加幼儿园保教活动。
五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）
1、答：
（1）不妥、错误之处：
该幼儿教师在在家访谈话中“总是用一些新的专业术语，并不加以解释”；谈话时口气居高临下，不符合尊重、平等、沟通、协商的要求；谈孩子缺点时，不注意方式方法--用比较的方法大讲其他幼儿的良好表现；还要求该幼儿家长必须对孩子严加管教；不考虑注意保护孩子的及家长的自尊心，孩子在场，也不顾，造家长打骂孩子。
（2）正确的做法应当是：
家访谈话是切忌用一些新的专业术语，少用专业术语，对家长不理解的需加以解释；应本着尊重、平等、沟通、协商的态度；谈孩子缺点时要注意方式方法；忌用比较的方法，少谈或不谈别的儿童；要注意保护孩子及家长的自尊心，孩子在场，应注意谈话内容，以免出现不良局面。
自考政策咨询，扫码添加
