（四）心理与教育测量工作者的素质要求及道德准则（第四节的内容）
领会：①心理与教育测量工作者的道德准则。
简单应用：①心理与教育测量工作者的素质要求。
三、本章关键问题
测量的基本要素；量表的不同水平及其各自特点；心理与教育测验的类型及功能。
第二章 心理与教育测量简史
一、学习目的与要求
了解现代心理发展与教育测量在西方国家的产生和发展；了解现代心理与教育测量在中国的发展
（注：“第一节 中国古代的心理与教育测量”不纳入考核范围）
二、考核知识点与考核要求
（一）现代心理与教育测量在西方国家的产生和发展（第二节的内容）
识记：①冯特；②沈干；③高尔顿；④卡特尔；⑤比纳；⑥比纳-西蒙量表。
领会：①西方心理与教育测量发展的基本轨迹。
简单应用：①高尔顿对心理与教育测量发展的贡献；②卡特尔对心理与教育测量发展的贡献；③比内对心理与教育测量发展的贡献; ④智力测验、能力倾向测验、成就测验和人格测验的发展。
综合应用：①心理与教育测验的当代趋势。
（二）现代心理与教育测量在中国的发展（第三节的内容）
识记：①廖世承；②陈鹤琴；③陆志伟；④肖孝嵘；⑤周先庚；⑥林传鼎。
简单应用：①智力测验、人格测验、教育测验在新中国的发展。
三、本章关键问题
现代心理与教育测量在西方的发展历史及代表人物；现代心理与教育测量在中国的发展历史及代表人物。
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