第十二章 能力测验（上）
一、学习目的与要求
了解智力测验的定义及其理论基础和发展历史；掌握各种智力测验的主要特点及其实际应用
二、考核知识点与考核要求
（一）智力测验的理论与传统智力测验的问题（第一节的内容）
识记：①斯皮尔曼的智力二因素论；②瑟斯顿的智力多因素论；③吉尔福特的智力三维结构模型；④弗农的智力层次理论；⑤詹森的智力振荡理论；⑥斯腾伯格的智力认知成分理论；⑦戴斯等的PASS理论；⑧高尔顿；⑨⑩
领会：①第一个智力量表；②从智力理论的研究趋势看传统智力测验的结构效度问题；③基于传统智力测验的智力常态分布。
简单应用：①对传统智力测验公平性的质疑；②基于智力可变性看传统智力测验的预测效度。
（二）常用的个体智力测验（第二节的内容）
领会：①比纳量表的发展，从年龄量表到比率智商再到离差智商；②斯坦福-比纳量表的信度与结构效度；③韦克斯勒量表的理论基础；④戴斯-纳格得尔里认知评估系统的理论基础。
简单应用：①中国比纳量表的适用范围；②不同版本韦克斯勒量表的适用范围；③戴斯-纳格得尔里认知评估系统对不同困难儿童的认知诊断。
（三）常用的团体智力测验（第三节的内容）
领会：①陆军甲、乙测验的主要特点；②瑞文推理测验的性质；③瑞文推理测验的理论假设；④瑞文推理测验中国修订本的常模；⑤瑞文推理测验中国修订本的信度。
简单应用：①三个水平的瑞文推理测验和适用范围；②认知能力测验的组成部分及适用范围。
三、本章关键问题
常用智力测验在理论基础、施测形式和实施对象等方面的适用范围及其选用。
第十三章 能力测验（下）
一、学习目的与要求
了解能力倾向测验的性能与编制；了解典型能力倾向测验的性能；理解特殊能力测验的作用；了解典型特殊能力测验的性能及其适用范围；理解创造性测验的理论，了解典型特殊能力测验的性能及其适用范围。
二、考核知识点与考核要求
（一）能力倾向测验特点及典型测验（第一节的内容）
识记：①能力倾向的定义；②瑟斯顿的基本心理能力测验（PMA）。
简单应用：①能力倾向测验的三个特点；②学术能力倾向测验（SAT）的性能及适用范围；③分辨能力倾向测验（DAT）的性能及作用；④一般能力倾向成套测验（GATB）的性能及作用；⑤行政职业能力倾向测验（AAT）的性能。
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